2022教育學考研輔導之班杜拉的觀察學習理論及其教育應用

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觀察學習是指人們通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果學會某種復雜行為，又稱替代性、無嘗試學習。班杜拉認為，人的一切社會學習行為都是在社會環境的影響下， 通過對他人的示范行為及其結果的觀察學習而得以形成的。

(一)觀察學習的早期探索

班杜拉探討了個體、環境和行為的關系，認為行為和環境都是可以改變的，但誰也不是行為改變決定因素。并提出交互決定論。

班杜拉認為新的學習與習得行為的表現是可以區分開來的，人所知道的要比所表現出來的多，學習者是否把從觀察中習得的行為表現出來，依賴于許多因素，如動機、興趣、外在刺激、察覺到的需求、生理狀況，社會壓力以及社會競爭等。

班杜拉對學習進行了分類：參與性學習與替代性學習。參與性學習是通過實做并體驗行動后果而進行的學習，實際上就是做中學，那些能導致成功后果的行為被保留下來， 而那些導致失敗后果的行為則被舍棄;替代性學習是通過觀察別人而進行的學習，在學習過程中學習者沒有外顯的行為。

(二)班杜拉的經典實驗與發現

班杜拉首先讓兒童觀察成人榜樣對一個充氣娃娃一陣拳打腳踢，然后把兒童帶到一個放有充氣娃娃的實驗室，讓其自由活動，并觀察他們的行為表現。結果發現，兒童在實驗室里對充氣娃娃也會拳打腳踢。

班杜拉發現，成人榜樣對兒童行為有明顯的影響，兒童可以通過觀察成人榜樣的行為而習得新行為。這種行為不要求必須有強化，也不一定產生外顯行為。

(三)觀察學習的基本過程與條件

觀察學習就是通過觀察并模仿他人而進行的學習。班杜拉把觀察學習分為以下四個過程：注意過程、保持過程、動作再現過程、動機過程

1. 注意過程

班杜拉認為，注意過程決定著在大量的榜樣影響中選擇什么作為觀察的對象，并決定著從正在進行的榜樣活動中抽取那些信息。主要影響因素有：

(1) 觀察者比較容易觀察與自身相似或被認為優秀的榜樣;

(2) 有依賴性、自身概念水平低或焦慮的觀察者更容易產生模式行為;

(3) 強化的可能性或外在的期望影響個體決定觀察誰的什么行為。

2. 保持過程

記住他們從榜樣情景了解的行為，所觀察的行為在記憶中以符號的形式表征。個體

使用兩種表征系統——語言和表象。個體儲存他們所看到的感覺表象，并且使用言語編碼記住這些信息。

3. 動作再現過程

復制從榜樣情景中所觀察的行為。班杜拉認為，個體對榜樣行為的再現過程可以劃分為：反應的認知組織，反應的發起和監控，以及在信息反饋基礎上的精煉。自我效能感是影響復制過程的一個重要因素。

4. 動機過程：個體決定要不要表現習得行為

因表現所觀察到的行為而受到激勵，動機過程包括直接強化(外部強化)、替代強化和自我強化。

直接強化：即通過外界因素對學習者的行為直接進行干預。如果按照榜樣行為去行動會導致有價值的結果，而不會....

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