2023教育學考研復試熱點問答

2023年考研初試的試卷中，不少院校都出現了教育熱點題目，這也是今年311和333比較難的原因。

在今年的復試中，教育熱點也一定是導師必問問題。

那么，到底要怎么準備呢？

學姐認為有兩個要點：

首先，必須要掌握熱點的具體內容。

只有知道這件事，才有機會回答上來。因此，大家在準備復試的時候，一定要有意識地收集熱點，熟悉最新的教育政策和觀點（學姐整理的2023教育熱點清單可評論區獲?。?。

其次，就是怎么回答比較精彩。

要想回答精彩拿到高分，就需要有自己獨立的見解，一定要多看看論文，多進行思辨。

今天學姐就來給大家分享一下我對部分教育熱點的看法和回答，如果你覺得有新的idea或補充，歡迎在評論區留言交流！

1.請談談在線教育。

答：我認為，在線教育的興起，無疑已成為一個時代的特色，它將傳統的教育模式發展到了新的高度，有很大的優勢：

首先，它拓寬了學習的渠道，使受眾更廣，學習更加方便（這里可以提一下在線教育在疫情中發揮的作用）；

其次，它集聚了各類專業性更強的教學資源，豐富了學習場景，使更好的教育資源能惠及到偏遠地區的孩子，促進了教育公平；

再次，它改變了教育體驗，更大地發揮了多媒體在教育領域的潛力，推動了教育課程的改革和教師的培訓；

總的來說，我認為在線教育是一種可行的學習模式，能夠更好地滿足不同學習者的需求，有效地提升學習體驗。

PS.在線教育在具體實踐中也會有一些問題，比如設備問題、互動性問題等等，大家也可以從發現問題的角度延展一下。

2.關于教師減負，你有什么看法？

答：教師減負的意見提出旨在把寧靜還給學校，把時間還給教師。教師負擔主要來源于一些上級部門缺乏部署，并且檢查工作缺乏管理；教師的行政事務負擔以及非教學任務與對教師的評價掛鉤過緊。
必須切實減輕教師負擔問題，一是較少社會性事務進校園；二是減輕各類報表填寫工作；三是減少各項評比考核事務；四是減少隨意借調中小學教師的情況發生。

我認為，實行教師減負有助于改善教師的工作狀態，使教師可以充分發揮專業技能，不至于在重復的審核、修改、編寫中束手無策，從而使教學水平更加穩定，提高教學質量。減負也有助于改善教師的精神狀態，讓教師從工作中獲得樂趣，也提高了教師的積極性，促進教師更好地發展。

3.請談談勞動教育。

答：勞動教育是是素質教育的重要內容，是落實立德樹人根本任務的重要渠道；課程是加強勞動教育的主渠道，綜合實踐活動課程是主要載體。
新時代加強勞動教育，一是實現立德樹人根本任務的客觀需求，“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展”；二是可以鍛煉學生吃苦耐勞，克服困難的堅強意志；三是可以培養學生的奮斗精神；四是可以提高學生的創新精神和創新能力；五是可以提高學生的審美能力和人文素養。

4.請談談教育懲戒權。

答：該不該把戒尺還給老師，怎么還給老師，這一問題在我國爭議多年，2020年教育部首次就“教育懲戒權”問題做出了解答。
規定教育懲戒是“學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。
《規則》強調，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，“符合教育規律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應”。

我認為教育當局應該擁有教育懲戒權，但應該在一定的原則和制度框架下實施，不能越界或濫用。教育懲戒權使用得當，可以糾正學生行為，增強學生的自律性和責任感，能夠促進學生形成正確的學習習慣和道德品質。

5.學校教育正在面臨哪些挑戰和變化？請列舉并簡述一下。

(1)知識增長方式發生了變化

知識的更新速度在加快，根據統計，在百年前知識的增長速度是50年更新一次；到1950年，更新速度縮短到15年；而現在，知識增長速度3年就要更新一次。這也就是說大學一年級進學校學習的東西，還沒有畢業，學的東西就被更新了。

(2)知識轉化的周期在縮短

兩百年前，科學技術的發展轉化的速度是112年，而現在已經縮短到兩三年，甚至有些理論一旦落地馬上變成技術。

(3)知識綜合主導

現在綜合性科學成為推動這個世界的主導形態。尤其像航天科學、海洋科學、生命科學、能源科學、計算機科學等，成為當今知識發展主導的推動力。

(4)知識傳播發生了變化

現今主要獲取知識的主要來源是新媒體，其次是書刊、電視以及報紙。
知識呈現的方式可視化，使得我們的生活發生了很多意想不到的事情，出現了很多難以想象的變化，以往需要在課堂上講解2-3小時才能讓學生明白的事情，現在的軟件只需要幾分鐘就可以講得明明白白。

(5)知識使用的方式發生變化

綜合知識運用能力成為重要的能力。生活當中碰到的每個問題都不是按照分科學科來的，而是需要把綜合能力運用在問題的分析上?，F在學校普遍存在一種問題就是“高分低能”，表現是分數高，解決問題的能力弱，解決問題能力弱的關鍵問題是知識綜合性運用的能力不強。

6.對教育部發布的《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，你怎么看待？你認為學校和教師應該怎么做？

答：學會正確使用手機是一門必修課，也是當下教育的一部分。學生手機使用管理折射出學校的管理理念和育人水平，必須堅持“管”與“教”結合，化危為機。

(1)學校要將手機管理納入日常管理。

意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家已經通過立法或者其他形式明令禁止學生將手機帶進校園或者課堂，有的規定在教師和家長的引導下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。如何在中小學校加強學生手機管理，近年來成為擺在廣大教育工作者面前的難題。智能手機，不僅是通訊工具，還有上網、游戲和社交等多種功能。自控力較差的學生，容易沉迷其中，浪費時間，損害視力，甚至接觸到暴力、色情等不良信息?！锻ㄖ芬仓赋?，學校要通過多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，避免簡單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長應切實履行教育職責，形成家校協同育人合力。學會正確使用手機是一門必修課，也是當下教育的一部分。學生手機使用管理折射出學校的管理理念和育人水平，必須堅持‘管’與‘教’結合，化危為機。

(2)手機，要管，也要合理地管。

學校有效管理學生手機，可通過管理、診斷、教育三步法。

一是管理。家長、學生和教師三方一起制定大家認可的手機管理制度，幫助學生養成良好習慣。學校還可以通過建設優秀班集體的方式，在班集體形成比較優秀的朋輩文化，開展豐富的活動。讓孩子放下手機，去做更有價值更有意義的事情。二是診斷。對那些不能遵規守紀的學生，要了解他無法放下手機的原因和背后的成長訴求。

三是教育。現在不少家長甚至老師簡單地用沒收、摔手機的方式解決問題，實際上是在激化矛盾而不是解決矛盾。教育方法要入情入理，讓學生真正意識到過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。

(3)學生手機使用管理中蘊含的教育價值主要包括如下四個方面：

其一，培養學生的自制力和自我管理能力。我們希望學生能學會控制和調節自己的情緒和舉止行為，自覺遵守學校的相關規定，及時調整不符合既定目的和規定的愿望、動機、行為和情緒。針對手機使用，在不該用的時候要管住自己，該用的時候要正確使用。同時，要讓學生樹立長時間看電子屏幕會危害健康，尤其是影響視力的意識，時時處處提醒自己控制手機的使用時間，做到非必須不使用。其二，培養學生的規則意識。學生使用手機，學校和家庭要制定管理規則，不能放任自流。制定手機使用管理規則不能只由教師或是家長說了算，要全班師生或全家人一起討論，并形成公約。不管在學校還是在家里，規則一經制定，就要嚴格遵守執行，并通過一段時間的強化，幫助學生養成規則意識，自覺遵守規則，并形成依照規則行事的良好習慣。良好習慣要從小做起，持之以恒，在發現學生有手機成癮的苗頭時，學校和家長要加強管理，及時矯正。

其三，提升學生的信息素養。在信息化時代，手機等移動互聯網終端成為學生了解社會、認識世界的主要渠道和工具。因為它使用便利、信息更新速度快、涉及面廣，還能隨時隨地獲取最新的知識。

其四，讓學生懂得網絡禮儀。我們要教會學生如何文明地使用手機，做有禮貌、有修養的人。同時，要教會學生如何使用規范的語言和標點符號，如何用表情傳遞情緒、體現語氣和態度，這樣學生進入社會后，在使用短信、微信等社交軟件時就會懂得基本的文明禮儀。

以上就是學姐為大家打了個樣，更多教育熱點大家可以進入主頁查看，或者評論區留言，獲得2023年教育熱點清單pdf版本。

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